“我正直勇敢有阅读量！”这里有《好东西》！

更新时间：2024-11-28 15:12 浏览量：1

“一个小孩，没有才艺特长，在学校表演时只能做台下的观众，在家里老往墙上乱涂乱画，还在离异家庭中生活，跟着工作繁忙的单亲妈妈……”

近期上映就引发全网热议的《好东西》，除了轻盈灵动的女性故事线，令人印象深刻的还有“小孩姐”王茉莉这条线。她不是以往影片中那种乖巧、可爱、听话的女儿形象。她清醒、洒脱，常常语出惊人，一语直击大人的灵魂深处。

片段一

当前夫哥为凸显自己做爸爸很优秀，说：“你小时候都是我在带的。”

小孩：“我是你亲生的吗？”

前夫哥：“是啊。”

小孩：“那这些不都是你应该做的吗？”

前夫哥继续输出：“很多爸爸都不管的，还有爸爸暴打慢的，真的，太多了。”

小孩：“他们那种人根本就不配有孩子，你为什么要跟他们比呢？”

不得不感叹这个孩子独立思考能力真的太强了！

片段二

周围人都鼓励小孩学乐器、做主角。小孩尝试了架子鼓，也登上了舞台完成精彩的演出。当周围人都在喋喋不休告诉她应该怎么做的时候，小孩选择了忠于自己的内心。

小孩在作文中写：比起上台，我还是更喜欢做音乐的观众，而且我要去看我最爱的taylor的演唱会了。

这不被功利主义裹挟的人间清醒的“小孩姐”啊！

片段三

当茉莉的妈妈铁梅因为写了篇关于单身妈妈的文章遭到网暴，茉莉因此受到同学的嘲笑与可怜：“我原谅你了，你这么可怜。”

茉莉没有自卑退缩，而是勇敢回击：“我正直勇敢有阅读量，我可怜什么？”

多么强大的内心！多么坚定有力量的反击！

这样人人艳羡的“小孩姐”是成长环境的影响，她的妈妈不焦虑，不攀比，只提供爱、尊严，和以身作则的好习惯（喜欢写作和阅读）。

也是阅读充盈内心，给了茉莉独立思考、自信表达、大胆创作、自由探索的底气与力量！

现在就有这样一门课——多元思辨读书课的寒假读写集训！覆盖从小学到初中不同阶段——高效思辨阅读，多元创写表达。能系统支持孩子的阅读、写作、表达、交流、思辨等多元维度的闭环，培养出爱阅读、会阅读、懂思考、敢表达、上大分的孩子！

*以上剧照来源于网络，如有侵权请联系删除

课程安排

一年级

一年级的孩子刚进入学校半年，识字量还不多。在多元思辨读书课的一年级，阅读教练会用故事带读的方式，带领孩子阅读大师经典童话、哲思故事、人物故事等好文本，由好文本激发孩子阅读兴趣。

一年级读《米切尔•恩德经典绘本》，在大师经典中提升孩子的阅读品味、培养孩子的阅读兴趣；读《然后，然后呢?》，小故事蕴含大智慧，引导孩子们边读边思考；读《小小孩大梦想》，从人物故事中，汲取成长力量~

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比如，在《米切尔恩德·经典绘本》课堂中，我们带孩子读幻想大师米切尔·恩德写给孩子的经典童话，除了让大师文本的引领，在阅读中我们注重带孩子进行思考。比如在《光屁股的犀牛》这一节课中，脾气暴躁的犀牛把所有人都当作敌人，经常因为一点小事就跟其他小动物争吵，森林里的小动物都不敢跟他相处，都搬离到其他地方，远离他，只有一只小鸟留下来。小鸟对犀牛说，没有雕像不是真正的胜利者，你需要一座雕像。犀牛听了小鸟的话，摆出胜利者的姿态来雕塑自己的雕像。

这是一个如何与人相处的故事，故事情节生动，在阅读故事中，教练不断引导孩子去关注，犀牛的行为给别人造成了什么影响？他最终变成了什么样子？他为什么会被自己吓到？你觉得犀牛可怕吗？可怕在哪里？通过对故事情节、人物相关的思辨讨论，让孩子既能轻松读懂问题，也能促使他们再次阅读文本，进行信息提取，从故事联结到现实，联系自身实际，开放性地思考回答，学习与朋友、世界相处的能力。

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二年级

二年级爱好幻想，如何让他们的想象落地成实际？我们给二年级的孩子准备了文字量较多的桥梁书，以培养孩子逐步进入文字阅读，习惯养成教育。这阶段读经典北欧神话多莱尔的《巨魔》，历经五十年来长盛不衰，深受孩子喜爱，在古老的巨魔神话里，或呆萌或幼稚或高大或可怕，启发孩子在想象中思考；

读儿童文学《无所不知的小人儿》，富有幽默的想象力，充满戏剧性的故事，让人忍俊不禁，唤醒孩子心灵感知力和共情力。也会开始进入科普读物《动物界的特种工》，了解动物们的“得意小本领”，动物的进化和生存，开启科普书之旅。

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在古老的巨魔神话中，孩子们在课堂上开启了天马行空的想象，“你想拥有巨魔裂片效果的眼镜吗，如果想，你会在什么时候戴上它？”有的孩子觉得只是欺骗自己，有的认为没有东西是值得颠倒的，有的认为戴了也不会解决自己的危险；这样多元的视角正是我们想让孩子做到的，在故事中思考行为的好坏，形成自己的价值判断，并大胆地表达自己的观点。

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三年级

三年级的孩子刚开始接触习作，如何学会清楚表达是非常重要的！三年级开班的《我和妈妈互换身体》，孩子们将开启和妈妈“互换身体”的创意写作，学习如何进行“有画面感的写作表达”。从生活中最亲近的人开始，从不理解到理解，再到感受表达爱。孩子们从阅读优秀文本，发现素材，输出写作，解决孩子找不到素材，不知道怎么写，不会从想象到生活实际去写的问题！

“如果我是妈妈，而妈妈是我……”

一句神奇的咒语之后，发生了时空穿越，“我”和妈妈居然互换了身份！接下来，“我”和妈妈就面临着写作业、上学等不同的挑战。

“又不是你去写作业。”

“又不是你去上班。”

“又不是你去上学。”

这种互换身份的想象和创作，对孩子的观察力、想象力、同理心、逻辑思考是一次系统锻炼；这样的错位出现在熟悉的生活中，画面感极其强烈，在神奇的场景下，丰富孩子对场景、人物、心理活动、对话等细节描写的输出。

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当孩子与妈妈闹别扭的时候，总认为“妈妈为什么不理解我？”如果孩子与妈妈互换身份呢？还会这么想吗？孩子们做了一回“小家长”，也能与妈妈共情了！

这个课还让家长直呼超棒的角度和讨论话题！还有家长感叹说出来了孩子的心里话！在这个课里拉近了孩子与家长的距离、互相理解、共同成长~

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四年级

这个寒假，四年级的孩子们将会化身《小小填词家》，回到古人们创作诗词时的情境，和古人进行“跨越”时空的对话。在诗词、歌曲固定的字数、节奏和韵律中，以文字为兵马，调兵遣将，完成填词创作。

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在这个阶段的孩子，他们已经逐渐拥有了自己的思考和创作的能力，但如何通过文字更好地表达真情实感，是这个时期需要锻炼发展的能力之一。小小填词家，我们带着孩子用韵律的方式唱出来、精炼的填词练习，拒绝死记硬背。还会从作者人物故事入手，再去读人物作品，更容易感受作者背后的情感，在框架中学创作，提升孩子的语言凝练能力，多元开启孩子的古诗学习。

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五年级

在多元思辨读书课的寒假读写集训当中，我们为五年级的孩子选择了真正站在文学立场，让没有什么基础的人都能读得进去、读得懂的《柏杨给孩子的资质通鉴》。这是一本让孩子忍不住想一口气读完的历史书，还能帮助孩子后面的文言文学习打好基础。

孩子们会在阅读教练的指导下阅读，了解十六朝历史发展进程，形成整体历史观，从各朝兴衰、经典历史事件、历史人物等角度切入，从多维视角看待历史。

在收获满满的阅读之外，还有针对性的创想表达输出模块，基于对历史人物的了解，为不同历史人物制作人物卡牌，穿越不同的历史时期形成团队，来完成一些看似不可能完成的任务。在宏观的场景中，看见不同历史人物的长处，帮助孩子理解历史人物。

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当我们与古人站在同样处境的时候，你会选择玉石俱焚还是忍辱负重呢？孩子们在总结项羽、韩信失败原因的时候，会思考如果换成是自己，自己又会做出什么样的选择来破局呢？用这样的问题引导孩子们多角度批判思考与观点碰撞，并思考解决方案，从前人身上明白什么是不可取的行为，梳理出自己的一套“做人的道理”与“做事的艺术”。

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六年级

•《安德的游戏》•

六年级的同学还可以踏上科幻想象的冒险。连获“星云奖”“雨果奖”的经典科幻作品《安德的游戏》，这个寒假也为大家安排上。

孩子们在阅读获得对整体内容的把握后，会对比阅读《哈利波特与魔法石》，根据哈利在魔法学校的情况，设计校园新手指南；从游戏设计者的角度，为安德设计游戏挑战……

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在《安德的游戏》中，有很多社会、智能时代议题。比如孩子们会讨论“影响力等于权力”话题，理清抽象的社会关系概念，结合人、事、物进行辩证思考分析，培养孩子的批判性思维与逻辑思维，引导孩子思考权力和影响力的正确使用方式。

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*百科论文集&科幻故事创作

•《家族史•个人史》•

“我、父母、家庭、家族、家乡…”是小学写作中非常高频核心的主题，也是“家族史·个人史”想让孩子发现、链接、表达的主题。在“家族史·个人史”的课上，孩子们“寻找自我的根”，“认识家族起源”“传承家族好物”“给未来的自己一封信”…在这一过程中，通过阅读相关文本、梳理写作素材，最后梳理出家庭个人故事集。

打破孩子对家人的固有认知，不仅能加深孩子对家人的认识，通过共鸣，让亲子之间有更多理解，更好交流，更能沟通；还能传承家族文化和价值观，让孩子感受生命的可贵和力量，积蓄成长力量。

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初中

•《知古思今·春秋风云》•

这次寒假，初中线上寒假读写集训将以我国历史的轴心时代——春秋为出发点，选取《左传》《东周列国志》《东周五百年》以及《失败者的春秋》作为范本设计的课程《知古思今·春秋风云》。

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在春秋这个专题里，专业的阅读教练会引导孩子们思考，“你认为的春秋五霸是哪五霸？”“春秋时期，诸侯争霸，什么样的人会在乱世中脱颖而出？”等话题。

还有晋文公VS奥德修斯等中外历史人物的对比阅读及分析。

通过这样的阅读引导，带着孩子创写他们专属的人物见解和历史论文，而这样的观点、见解和作品是孩子们成长过程中的“独家宝藏”，并且通过这样的群文阅读-思辨讨论-创写闭环。孩子学到的不只是历史故事那么简单，还有更重要的事教会他们怎么多角度独立思考，怎么用批判的眼光看问题，这样，他们就不会别人说什么就信什么，而是会自己分析，自己得出结论。

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